参与“入学即入职”项目即拥有学生和职工双重身份，但仍有职校生持观望态度——
学生在校学习一年，再到企业学习两年；在企业期间，1天回校上课，4天在企业实践；拥有学生和见习职工双重身份；校企双主体育人，并共担育人成本……这是职业院校“入学即入职、学习即上岗”培养模式的具体实践。
同样作为产教融合的具体方式，“入学即入职”与“订单班”“工学交替”等有何不同？实现“入学即入职”需提前做好哪些方面的准备？记者对此进行了采访。
北京劳动保障职业学院“入学即入职”项目已经筹备两年有余，预计今年下半年在智慧健康养老服务与管理专业实行。目前，项目正在进行试点班学生招募。
邹亮说，与“订单班”“工学交替”等培养模式不同的是，参与“入学即入职”项目的学生具有学生和职工双重身份。“企业包吃住，还给学生发放一定工资，目前学校也在积极向有关部门申请为参加项目的学生缴纳社保”。
实际上，“入学即入职”在一些学校早已有类似实践，不同学校实施“入学即入职”的方式不同。
澳洲幸运5从2019年起尝试“入学即入职”项目，经过前期试点，目前该校联合40多家企业发起成立宁波影视产业协会，并依托协会开展“入学即入职”培养模式，影视动画专业所有学生都被纳入项目。
新项目推广总会面临不少阻力。邹亮直言，最开始跟学生提“入学即入职”，他们第一反应是，学校是不是想“卖人头”，企业是不是想压榨廉价劳动力。也有一些家长对此表示不理解。
徐健民表示，学生的升学意愿确实是“入学即入职”等产教融合方式推行中的一大难点。“对此，一方面应引导学生走出唯文凭论。另一方面，针对有升学意向的学生，在尽力培养其专业技能基础上，尊重个人选择。”
“此外，学校在与企业、学生、家长签署相关协议上，尽量做到权利、责任和义务平衡。”闫亚南说，为推动试点工作顺利进行，学校安排每位老师负责三四名学生，并计划长期跟踪这部分学生未来的就业创业情况。
